林燕芝

（揭阳第二中学，广东揭阳522000）

高中散文教学对学生语文素养的形成和提高有着重要的作用，从近景看，散文阅读是高考阅读考查的侧重点；从远景看，散文赏读有助于学生提高人文素养，培养审美情操，形成高尚人格。但现在很多高中生对散文阅读还停留在理解语言文字的表面意思这一层面，未能深入理解和鉴赏优秀散文的精华。因此，高中语文教师应着力使学生掌握终身受益的阅读技能，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解和鉴赏能力。下面我结合教学实践，谈一谈散文阅读鉴赏的方法。

一、扫描——理清思路

散文题材广泛，但散文一般有共同的特点——“形散而神聚”，它往往是通过具体的形象（人、事、景、物）的记述或描写来抒情写意、明理言志的，自有思路可寻。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，可以引导学生从这些方面入手，通过快速“扫描”全文内容来抓住线索，或概括段意，或抓关键句，或抓提示性语句，或标出线索结构示意图等方法来理清文章思路。

1.散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉，顺着线索可以一步步地概括出各部分的大意，从而形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧也就有了全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。例如，朱自清的《荷塘月色》以游踪为线索，教学时，我指导学生先提取有关作者行踪的句子，进而理清全文的思路：出家门→去荷塘→观荷塘（月下荷塘、荷塘月色、周围月色）→回家门。……