孔敏华群

（江苏联合职业技术学院 镇江分院，江苏 镇江 212016）

五年制通识教育现状及对策分析
——以镇江高职校五年制通识教育现状为例

孔敏华群

（江苏联合职业技术学院 镇江分院，江苏 镇江 212016）

本文对镇江高职校五年制通识教育现状进行了调查研究，分析了当今高职校五年制通识教育存在的一些问题及原因，从而找出对策，来改善目前的通识教育状况。

通识教育 高职校 对策 改善

一、通识教育概述

通识教育，从不同角度分析可以有如下几种概念表述。

其一，从通识教育的性质角度加以阐述。通识教育是高等教育的组成部分；通识教育是“非专业、非职业性的教育”；通识教育是对所有大学生的教育；通识教育是一种大学理念，即整个大学的办学思想；通识教育与自由教育同义，通识教育的实质就是对自由与人文传统的继承。

其二，从通识教育目的的角度进行阐述。“通识教育指非职业性和非专业性的教育，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民”；“通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育”；“通识教育旨在给学生灌输关于好公民的态度和理解”，等等。这类定义强调通识教育是关注人的生活的、道德的、情感的和理智的和谐发展的教育。

其三，从通识教育的内容角度进行论述。“给20岁—25岁的青年一种关于人类兴趣的所有学科的准确的、一般性的知识”；……