杜 刚 李亚光

（1苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215009；2南京铁道职业技术学院 苏州校区，江苏 苏州 215137）

高校安全教育内容与时间节点选择分析

杜 刚1李亚光2

（1苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215009；2南京铁道职业技术学院 苏州校区，江苏 苏州 215137）

本文以高校管理者和学生的双重身份，以时间跨度为分析要素，结合安全教育的内容，分析了安全教育的步骤和方法，对从事安全教育人员有一定的启发和指导意义。

高校 安全教育 时间节点选择

世界著名的海恩法则认为：每一起严重事故背后，必然有29起轻微事故和300起未遂先兆和1000起事故隐患。这种联系起初应用于航空领域，现在已被各个领域所接受。高校安全教育重要的是引导大学生树立安全观念，形成安全意识，掌握自救自护知识，锻炼自救自护能力，使他们能够勇敢机智地面对和处理各种危险。因此，如何及时、有序、高效地引导大学生学习安全知识，形成安全心理意识，就成了值得关注和研究的话题。

一、安全教育的时间维度考量意义

首先，要让学生时时刻刻记住安全的重要性。从时间上来看，良好的大学安全教育会使学生终身受益。如果一个大学生在校期间接受过良好的安全教育，具有较高的安全心理素质，那么对于以后的工作、生活等社会活动都会大有裨益。所以，管理者要在学校领导下，各部门齐抓共管，创造良好的安全环境，教育者要利用各种时间单元（比如：课堂、课外、各种假期、整个学期、每学年、整个大学期间）加强开展安全知识的宣传和普及，以法律课、安全课等形式，向全体学生讲解相关知识。……