对话德育：现代德育的新趋向

2012-08-15许佩卿

文教资料 2012年8期

许佩卿

（韩山师范学院，广东潮州 521041）

对话德育是近年来德育研究领域的新课题，是在吸纳当代西方教育哲学思想基础上提出的德育新趋向。对话德育强调教育者与受教育者在民主、平等、和谐的氛围中，以教育资源为中介，进行知识、经验、思想、情感等多方面、多层次的交流，以获得相互理解和精神沟通，从而实现双方思想道德的发展。对话德育更新了传统德育的观念，转变了教育的方式，对提高德育实效性具有重要的意义。

一、对话德育的提出

对话德育的理论基础是德国哲学家、教育家马丁·布伯提出的对话教育理论。巴西教育家保罗·弗莱雷提出了“解放教育思想”和“对话式教学”。教育视界中的“对话”包含了多层次的内涵：它既是教育过程主体之间进行的平等、自由的语言交流，又是教育主体在精神上敞开心怀的相遇和交往，标明了教育主体间平等合作人际关系的形成。强调教育过程中主体的平等交往、精神沟通、合作生成，是对话教育理论和“对话式教学”思想的主要价值取向，对我国教育产生了深远的影响。近年来，随着社会生活的急剧变化和“以人为本”理念的深入人心，对话德育作为一种德育发展的新趋向被提出。对话德育的提出不仅是对“对话教育理论”的吸纳，更是对以往德育实践的反思和对现实世界的回应。