陈习东

（武汉交通职业学院公共课部，湖北武汉 430065）

课程教学质量与师资队伍密不可分，探讨课程师资队伍建设必然会涉及到课程建设，课程在专业人才培养方案中的地位对课程建设起着重要作用。所以说，课程在专业人才培养方案中的地位与该课程师资队伍建设关系密切。本文拟从课程定位角度探讨大学英语师资队伍建设中的若干问题。

自我们国家开办高等职业教育以来，大学英语课程一直是作为非英语专业的一门公共基础课程来开设，课程性质在语言学上被称为基础英语或通用英语EGP（English for General Purpose），课程跨度为三个学期，总学时为180－220课时。课程性质的名称曾几易其名，以前属于公共基础必修课，后改称公共基础课，现在称为职业素质课。也就是说，该课程与职业技能无直接关系。各院校对该课程的描述并非完全一致，但基本内容相同：本课程为非英语专业大学生必修的基础课程，在提高学生的英语应用能力及人文综合素质方面起重要作用。但在教学实践中，由于多方面的原因，“提高学生的英语应用能力”被淡化了，只剩下“在提高学生的人文综合素质方面起重要作用”。

1 大学英语课程教学改革的动因与相关政策

近年来，随着高职教育的发展与国家对外经济交往的日益频繁，一些专业开始对学生的某些英语语言技能有了较为清晰的要求，也就对大学英语课程教学有了一些比较明确的需求。这种需求明显超越了职业素质，应属于职业技能范畴。……