杭丽群

（常州市武进区南宅实验学校 初中部，江苏 常州 213100）

中学历史教学在传统教育观念及应试教育的影响下过分注重学科知识的传授而忽视了历史学科人文素养的功能开发，在教学中呈现出偏重单纯的思想政治教育，忽视学生的自我发展和人文教育的特点。这已成为新时期中学历史教学急需解决的问题。20世纪80年代以来，欧美各国已纷纷进行课程改革，提出在教学中注重对学生人文素养的培养，以此为基准调整教学目标及教学方式。我国教育部也在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对今后10年的基础教育的发展提出了更为具体的要求，提出了“优先发展、育人为本、改革创新，促进公平、提高质量”的工作方针，要求“把育人为本作为教育工作的根本要求”。这就给历史教学确定新目标，即历史教学要向学生传授人文知识，但更主要的是要培养学生通过教师的引导、自身的学习内化后所凸显出来的高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式，和谐的人际交往等气质修养、人文精神，即苏霍姆林斯基所说的“培养人的灵魂、意识、情感和信念的知识”，使学生形成正确的人生观，价值观。而课堂是人性养育的圣殿。“教学永远具有教育性”而历史教学课堂更是潜藏着丰富的道德因素。教师首先应努力挖掘并在教学中展示各种道德因素，做到“授之以鱼”。其次要积极关注和引导学生在教学活动中各种道德水平发展，做到“授之以渔”，使课堂成为学生培养高尚道德和丰富人生体验的基地。……