沈影红

（广州市艺术学校，广东 广州 510520）

一、探讨陶渊明的人生哲理，提升现代人的人格魅力。

在中学语文教材中，有不少陶渊明的作品，如《桃花源记》、《归田园居》、《饮酒》、《归去来兮辞》等，这些作品是作者生活的缩影与思想的真实写照。陶渊明的人生历程是其人生哲理形成的基础。他出身破落仕宦家庭，自幼发愤读书，立志报国。他出身低微，受人轻视，为官多年，看尽官场的腐败，因“质性自然”，不愿“以心为形役”、不肯“为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”而解绶去职，过起了躬耕自足的田园生活。在学习陶渊明作品的教学设计上，我采用以下步骤：（1）识记、理解；（2）赏析；（3）领悟；（4）反思。 首先对当时晋宋易代的历史背景进行相关的介绍，然后以艺术的手法引导学生参与教学，再对诗歌由浅入深进行具体分析，让学生充分理解其蕴含的积极意义，最后是开展课堂讨论，让学生探究什么才是正确的人生观，如何实现自己的艺术理想。授课后学生领悟到陶氏的人生哲理：做人要有高尚的人格，要以正确的人生态度面对复杂的社会现象并执著地坚持自己的人生理想。

陶渊明不屑名利与贪欲，崇尚高层次的精神追求。《归园田居》中一句“误入尘网中，一去三十年”道出了作者对俗世名利的轻鄙，而“久在樊笼里，复得返自然”更加强烈表达了他对自由、快乐的向往。另一作品《归去来兮辞》则表明他与名利决裂，不与世俗同流合污的决心。归隐后，他安贫乐道，忘怀得失，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，尽情地讴歌自己的田园生活，由此可见他在黑暗的社会里仍然坚持着高洁的理想和志趣。……