洪丽燕

（黄冈师范学院 外国语学院，湖北 黄冈 438000）

一、引言

二十世纪八十年代以来，随着交际法的日渐盛行和语言文化关系研究的广泛开展，越来越多的国内外专家和学者意识到，外语教学的目的不仅是要培养学生的语言能力，还要提高他们跨文化交际的语用能力。

近年来由于英语教师的不懈努力，本校学生的英语水平大大提高，大学英语四、六级考试通过率逐年稳步上升。但学生的整体英语素质并没有发生质的变化，特别是英语的跨文化交际能力依然较差，往往不能用地道的语言进行得体的交际，语用失误的现象较为普遍。因此，我针对跨文化交际中的语用能力现状及语用失误现象在我校非英语专业大学生中展开一项问卷调查，以期在实践中深入探讨如何培养学生真实语境中语言的运用能力，使学生的语言能力和语用能力同时得到提高。

二、跨文化语用能力与语用失误现象概述

跨文化交际（Cross-cultural communication）是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际能力是指为了使跨文化交际成功进行所需要的能力或素质，一般包括语言能力和语用能力。Thomas在1983年发表了“跨文化语用失误”一文，将语用能力定义为为实现特定目的和理解语境中的话语所具有的恰当使用语言的能力。同时Thomas和Levinson还区分了语用语言失误（pragmalinguistic failure）和社交语用失误（socialpragmatic failure），语用语言失误是指非本族语者赋予某个话语的语用意义不同于本族语者通常赋予该话语的语用意义，或者是非本族语者把母语的言语行为策略不适当地迁移到目的语中来，在这种情况下产生的语用失误就称作语用语言失误。……