邱丽珍 韩成慈

（1安丘市特殊教育学校；2安丘市第二中学，山东 安丘 262100）

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课标指出，学生是学习的主人，我们在教学中应培养学生的创新能力。

实施开放性的语文教学活动能紧密地联系儿童的生活，为之营造和谐的情感氛围，激发儿童主动探索的内驱力，顺应儿童的心理需求，促进学生的主体发展，真正实现素质教育。

一、创新思维模式，让学生心灵自由飞翔。

开放课堂,让学生在语文课堂中思想自由飞翔，就必须打破思维定式，冲破思想束缚。因为在重重的包裹下，在旧思想的左右下，谈不上创新，心灵也无法飞翔。

案例一：“狐假虎威”对不对。狐假虎威是家喻户晓的寓言故事，狐狸被老虎抓住以后，谎称自己是老天爷派来的，并借助老虎的威风吓走了百兽，从而让老虎相信并放了自己。我们一直把狐狸定位为狡猾、奸诈的形象，在这个故事里也是一样，用一种有色眼光来看待狐狸，把其作为反面角色。在上课的时候，同学们的评价也是如此，对狐狸的批评是一筐又一筐。而狐狸真的就是一无是处吗？“狐假虎威”对不对？我在班里首先搞了个民意测验，结果47人中，只有3人是赞同狐狸的，而其他44人对狐狸持的是反对意见。（我很高兴，还有人是赞同狐狸的，为接下来的辩论打了基础。）接着，在我的鼓励下，班级里掀起了一场辩论赛，双方力呈自己的理由。……