袁锦玉

（东莞卫生学校，广东 东莞 523016）

探究愉快教学法在遗传与优生学教学中的应用

袁锦玉

（东莞卫生学校，广东 东莞 523016）

在遗传与优生学教学中探究愉快教学法，运用多元化教学手段，采取诗词歌赋、故事、游戏、角色扮演等方法，让学生在轻松、愉快的环境中学习，收到良好的教学效果。

遗传与优生学；愉快教学法；多元化

传统遗传与优生学教学强调遗传知识的传授，忽视“以学生为本”教学方法，使学生在学习中处于被动地位，缺乏学习积极性，更谈不上立志于遗传学研究[1]。因此，采用多元化教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握遗传学知识至关重要。

1 导入新课时运用诗词歌赋，激发学生学习兴趣

有效、实用的新课导入是一节课成功的标志。运用诗词歌赋导入新课，创设生动情景，既可表述本节课主要内容，又能在新课一开始就集中学生注意力，激发学生思维。第一节课讲点有趣的遗传学课外知识，培养学生对遗传科学的兴趣非常重要。因此，一开始教师可问学生平常喜欢听什么音乐，拉近师生关系，然后问他们：“植物是不是也要听音乐？听音乐对植物的生长有什么影响？”这样，课堂气氛活跃起来，经过讨论再告诉他们：听古老的歌曲可促进含羞草的生长；烟草、金盏菊则是小提琴曲调的“知音”[2]，学生兴致立刻提高了。又如在讲授“影响优生的因素，环境对生物的影响”时，可用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；……