罗桂霞

（淮南卫生学校，安徽 淮南 232007）

加强职业院校“双师型”教师队伍建设的思考

罗桂霞

（淮南卫生学校，安徽 淮南 232007）

职业院校；“双师型”；教师队伍建设

职业教育及其教育教学特殊性集中体现在教育与职业的紧密联系方面，教育成果要运用到职业中并接受实践检验，就要求职业教育教师不仅具备普通教育教师职业素质，而且要具备相关行业人员的部分职业素质。“双师型”就是这种不同职业素质兼备的形象描述[1]。“双师型”教师是在我国职业教育教师专业化探索过程中提出的，其本质是职业院校教师职业素质特征。加强“双师型”教师队伍建设，是提高职业院校教学质量的关键。

1 “双师型”教师的概念

我国提出“双师型”教师是20世纪80年代，是在职业教育培养应用型人才对专业课教师提出新的素质要求背景下提出的。所谓“双师型”教师，即一专多能教师。他们既有学科领域的专长，又有技能领域的特长。职业教育特别是高职院校教育目标是为社会培养面向生产、建设、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。因此，职业院校教师除要具备教师素质外，还应具备技术型人才的各种素质：既具有面对学生，处理师生关系的能力，又具有面对企业、社会、人际关系等的“双职业素质”。按照这一要求，我国职业教育界创造性提出了“双师型”、“双师化”、“双能力”、“双资格”、“双证书”、“双职称”教师等本质接近但表达不同概念。……