王蕊

（天津市第二十四中学，天津 300010）

作为数学教师，最头疼的事情莫过于学生上课不听讲，对数学没兴趣，做题错误百出，一道简单又简单的题目会出现千奇百怪的错误，一道题讲了若干遍学生就是不会等，令人一筹莫展。孰不知，造成这些后果的重要原因之一就是我们教学中存在着种种误区。

误区一：简单的内容，学生容易会。

有的时候，教师常常会埋怨学生，“这么简单的知识学不会，这么简单的题都做不出来”！其实，感觉简单的东西，学生就一定容易学吗？教师与学生的认知水平和接受能力往往存在很大反差，就学生来说，接受新知识是需要一个过程的，绝不能用教师的水平衡量他们的能力。况且，如果讲课时只顾自己津津有味，不顾学生反应，教与学的思维不能同步的话，那么学生只能是被动地接受，毫无思考理解的余地，多容易的知识照样学着费劲。再者，有时教师对教材的难点不清楚，习题讲得不透彻，也会导致简单问题的复杂化。

师者，所以传道授业解惑也。作为教师，清晰透彻且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识的先决条件。为了做到让学生听得明白、学得容易、懂得快，教师必须努力改进教学方法，精心设计教学过程，把握起点、抓住关键，突出重点、区分难点，用设计合理的语言，由浅入深、由易到难地将学生带进数学王国的大门。引导学生通过主动探索发现知识，领悟所学。同时，要加强教学反馈与矫正，对存在的疑问及时解答，扫清障碍，将学习上的隐患消灭在萌芽状态。……