王慧霞

（天津市教育科学研究院，天津 300191）

希腊神话中有一个残忍的匪徒叫普洛克拉斯（Procrustes，意为“拉抻者”），当旅行者到他家求宿时，他就把旅行者绑在铁床架上。如果旅行者的身材比床短，普洛克拉斯就拉拽他的身体，直到和床一样长为止；如果旅行者的身材比床长，普洛克拉斯就砍断他的脚，直到他与床平齐。普洛克拉斯就是这样重新打造不同高矮游人的身材，直到他们同样长短，同样地一命归阴。

对学生进行分类的做法长期享有声誉，也许不会致命，但它和普洛克拉斯的床架一样，会令儿童陷入困境。这种做法是一种僵化的教育体制，它不是建立在儿童发展的个别性和独特性的基础上，没有考虑到儿童发展的不同速度和不同层次，无法实现儿童发展的多样性。首先，制定学年工作进度及要求，然后，按年级设定要求讲授要掌握的知识内容。于是，后进生被拔苗助长，以达到年级标准。有时候，他们的资质有限，不能达标，就留级一年，继续接受这种拔苗助长的游戏。先进生则被削足适履，以符合年级标准，导致最后他们都学会了适应比他们学习潜力慢得多的学习进度。

一、现行基础教育的弊端

目前，我国各类学校各专业都有明确的培养目标和完整的教学计划。教学计划中设置的每门课程都有详细完备的教学大纲，详尽规定了教学内容、课程学时，等等。一方面，这些措施的作用在于它使人才培养有了统一的规格，在一定程度上保证了各校的教育教学有统一的质量标准。……