刘 骏

（南通纺织职业技术学院，江苏 南通 226007）

浅议高职生“四成”教育体系

刘 骏

（南通纺织职业技术学院，江苏 南通 226007）

培养全面发展的高职生是高职教育的根本任务，高职生“四成”教育体系是以高职生的全面发展为目的，以学生的“成长、成人、成才、成功”为基本范畴的有机体系。在该体系的实践探索中，必须做好顶层设计，实现基层落实，推进教学改革，增强制度创新，重视思政教育，把握价值旋律。

高职生；四成；教育体系

一、培养全面发展的人是高职教育的根本任务

人的全面发展是人类千百年以来的不懈追求。康德曾说：“在种种冲突、牺牲、辛勤斗争和曲折复杂的漫长路程之后，历史将指向一个充分发挥人的全部才智的美好社会。”黑格尔也曾有言：“社会和国家的目的在于使一切人类的潜能以及一切个人的能力在一切方面和一切方向都可以得到发展和表现。”

马克思的人的全面发展学说则是立足于历史唯物主义和社会发展规律的科学体系。“专精于一艺的部分个人，应当为全面发展的个人所代替，对于这样的人，各种社会职能，只是相互交替的活动方式而已。”他指出，人类的生产劳动领域“始终是一个必然王国”，随着社会的不断进步，劳动者的个人发展将是全面的，即是智力、体力以及各种知识、能力和素质的集合。

人的全面发展与教育之间存在着密不可分的关系，教育是培养和造就人的全面发展的重要途径。高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担着不可取代的作用。……