陈天军

（华中科技大学武昌分校心理咨询中心，湖北 武昌 430079）

一、模式构建的背景

随着中国高等教育的深入改革，民办院校近年来在我国得到了飞速发展，完成了教育的精英化向大众化的转变，有力地促进了中国高等教育的深入发展，为中国高等教育普及作出了极大贡献。独立学院经历了近十载的飞速发展，在办学思路、经验上摸索出一条适合自己的道路，但是毕竟历时较短，校园底蕴与人文关怀并没有完全形成，尤其是独立学院的心理健康教育不完善，虽然独立学院都成立了“心理咨询中心”这一类咨询机构，但是在师资配置、经费保障、制度支撑等问题上都没有得到很好的解决，很难达到教育行政主管部门规定的师生1：3000、人均经费不少于10元的标准，不少学校甚至只有1-2名心理教师在维持着咨询机构的运转。这种状况显然不利于独立学院心理健康教育工作的正常开展。

另一方面，随着独立学院招生规模和招生人数的急剧膨胀，学生的生源质量更加复杂多样，恶性膨胀的学生人数导致学校教师资源相对减少，对学生的关注也心有余力不足。同时，根据近年来新生入学的新生UPI心理健康测评的结果来看，I类学生的比例均在10%左右，这批学生应该是心理咨询关注的重点对象，部分潜在心理问题或心理障碍的学生的咨询与教育工作不易发现，导致了大学生中某些深层次甚至极端问题的发生，这也是心理咨询所不愿意看到的结果。……