彭春萍，胡新莲，吴娅敏

（武汉职业技术学院外语学院，湖北 武汉 430074）

语言学家Gimson认为，一个人要学会说任何一种语言，必须学会几乎100%的语音，而只需掌握50%——90%的语法和1%的词汇就足够了，语音的重要性由此可见一斑。掌握自然标准的英语语音是提高学生英语口语及听力能力的关键，并且有利于学习者语言的综合应用。

田野（2006）在其《语音教学对高等院校英语专业学生听说能力的影响》一文中指出语音的教学任务是：帮助学生将分散学习的语音知识进行归纳整理，使其能系统地了解英语语音的基本知识和基本理论，并能指导自己的英语语音实践活动，不断提高语音水平;培养他们的辨音、正音及朗读能力，从而完成语言交际和交流的过程。高职学生在整体的学术能力上一般逊于本科院校学生，而且，高职院校因其职业“行动导向”教学特点而有别于本科院校，英语专业教学也不例外。因此，我们需要通过不同的途径，提高学生的感性认知来完成上面所提到的英语语音教学任务。

教育部分别于2004年颁发了《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》文件，发出“以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革”的号召。课程教学改革势在必行。语音课属于英语专业技能基础课。从2008年9月开始，我们分析了高职英语语音教学存在的问题，开始进行英语语音教学改革实验，力图在高职教育“实用为主、够用为度”的指导方针下探索适合高职学生的英语语音教学模式和方法。……