赵栋英

（江苏省无锡汽车工程中等职业学校，江苏 无锡 214153）

陶行知先生说过：“创造的教育是怎样的呢？就是‘以社会为学校’、‘学校和社会打成一片’，彼此之间，很难识别的。”职业教育的改革已经进行了多年，种类从单一的职业学校发展成多元的职业院校，取得了辉煌的成果，人们充分认识到职业教育为社会所做的贡献。然而，虽然经过了几十年的教育改革，我国职业教育与国外相比仍然存在着诸多问题，如：教学中很少体现为施工服务的意识；课程内容陈旧，难以满足建筑业发展的需要，理论偏深、偏难，适应性、应用性不足等。现将学校和企业进行有机结合，形成真正的人才市场型教学体系，针对职业教育的特点和企业对人才真实需求的仔细研究，提出“全波段式”课程体系结构。此结构是对建设工程、模块教学与实践能力各要素的有机整合，即从课程结构、课程内容、教学方案和教学实施等方面建立符合职业成长规律的课程体系，建立基于工作任务的教学活动，建立基于职业内涵的教学内容，建立基于真实工作环境的实践教学体系，从而更好地提升职业教育内涵和品牌。

一、“全波段式”课程体系结构的关键概念界定

“全波段式”课程体系结构：根据收音机接收波段的启示，“波段”原指在指定的最低波长与最高波长之间的波长范围，故以波段来体现在职业教育过程中具体职业岗位所需要知识的范围和深浅，就如同可以接收中波、短波、调频等的是全波段收音机，职业生只要拥有岗位所需要的知识，就是个合格的毕业生。……