王富强，李 欣

（河北工业大学，天津 300401）

一、高校思想政治理论课负态效应的内涵

在教育学中的效应是指受教育者由于受到教育者教育的影响而发生的直接作用，其中按性质划分，可以分为正态效应和负态效应。正态效应指在各种因素相互作用中满足了受教育者需要或实现了教育者目的的效应。负态效应则是与教育主体的需要和目的相背离，并且反过来阻碍或反对教育主体的需要和目的实现的效应。高校思想政治理论课的负态效应是指在思想政治理论课教育教学中，由于受各种因素的影响，对受教育者及教育自身发展产生的消极作用。也就是说思想政治理论课教师未能按教育目标的要求使大学生系统地吸收与接收马克思主义教育，形成正确的世界观、人生观、价值观以及具有符合社会主义发展思想道德和政治素质，反而与思想政治理论课教育教学目标相背离，产生诸多负效果，使教育目标的实现受阻。

二、高校思想政治理论课负态效应的表现

根据当前高校思想政治理论课教育效果实效性不强问题，立足实际，深入探究其产生的负态效应，主要表现在以下几方面：

（一）传统教育观念与学生个性发展相矛盾

教育观念是进行思想政治教育的灵魂，对能否实现思想政治教育实效性起着关键性作用。传统的教学观念致使在思想政治理论课教育教学中生硬灌输，进行填鸭式教学，形成了教师在课堂中的主宰地位。……