李春玉，孟 雪

（通化师范学院 教育科学学院，吉林 通化 134002）

师范生的教师职业意识是指师范生对未来的教师工作的性质、任务、教师的素质要求等的认识和从事教师职业的意愿和意志。对于师范生来说,只有具备坚定明确的职业意识才能进一步养成他们的职业情感,毕业后迅速适应工作,具备不断发展的潜力和内在动机。

一、当前师范生的教师职业意识培养过程中存在的问题

（一）培养的基础薄弱

1.师范生的潜意识里并不存在教师职业意识的概念。多年来，一直在应试教育的影响之下，大多高师院校在选拔“未来教师”时，仍是用一张试卷来判定，全凭一份成绩单来决断谁去谁留。“在教育部直属的六所师范院校中重新推行师范生免费制度，希望借此吸引优秀的贫困大学生从事教育工作，为未来的骨干教师培养储备资源”。这是国家提高师资队伍水平的一项重要举措。师范生选择师范专业学习，并非由于兴趣，很大一部分学生并不是出于本人的从业意愿，入学前对教师职业的认同度就不高，入学后很难全身心的投入到师范教育的学习中去，更别提教师的职业意识了。

2.师范生对自己所选专业存在不确定性。相关调查显示，师范生在择业选择时将毕业后的“生存需要”放在首要位置考虑，以经济利益为导向的就业取向带有明显的功利色彩，同时，部分师范生盲目追求大城市和公办学校，出现了以“自我为中心”的趋势，忽视了作为一名师范生应该承担的社会责任。……