王艳玲 苟顺明

（1.云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明 650500；2.云南师范大学职业技术教育学院，云南昆明 650500）

美国多元文化教师教育指美国教师教育领域为了培养职前或在职教师的多元文化教育能力而进行的一系列变革。在过去30多年中，为促使教师了解学生、特别是少数族裔学生千差万别的文化背景，使教学联系学生生活实际，提高教学质量，美国各州都采取了一系列措施，推动多元文化教师教育的发展。限于篇幅，本文仅从教师教育机构的角度，分析多元文化教师教育的具体实施，以期为我国当前的教师教育改革提供参考。

一、美国多元文化教师教育的产生与发展

美国多元文化教师教育兴起的一个重要原因是学生群体的日益多样化。从人口统计学特征来看，虽然美国各州的少数族裔学生占学生总数的比例不一（从7%到68%），但都呈现出不断增长的趋势；预计到2035年，少数族裔学生数将占到美国学生人口的一半以上[1]。但是，美国教师队伍的组成却与此不相协调。根据全美教育统计中心的数据（National Center for Educational statistics，2002），当前美国基础教育阶段的学校中，42%的学生是有色人种（特别是非洲裔和拉丁裔），而教师队伍中有色人种仅占16%。虽然与1986年（7%）相比，少数族裔教师的比例已经有了明显增长，但显而易见，白人教师将长期作为教师队伍的主体。这些教师来自于白人中产阶层，仅说英语一种语言；而少数族裔学生中许多人出身贫困家庭，母语非英语。教师与学生生活在两个世界中，因此，学生很难将教师作为学习的榜样（role models）或自身文化的代言人。……