☆ 戴国霞

（南京市东山小学，江苏南京 211100）

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”这一“撬动效应”同样适用于小学语文的课堂教学，课堂教学一旦找到合适的支点，其功效也是难以估量的。运用电教手段教学，直观形象、新颖生动、感染力强。音乐能帮助减少或增加大脑中引起压力的化学物质的比例。在音乐中，学生更容易为课堂教学做好准备，学习时注意力更加集中。恰当地运用现代化的教学手段，不仅可以引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性、主动性，而且有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆。课中播放与本节课内容有关的音乐、画面使学生身心处于积极状态。

一、在语言品味处运用，让学生领悟语言内在美

教学中恰当地运用多媒体对激发学生饱满的情绪，提高对语言文字的鉴赏能力有很好的作用。它能再现语言文学的纷繁世界，让学生在感受、比较中去欣赏语言文字的内在美。如国标苏教版三年级上册《小露珠》一课，有这样几句话：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”；“早哇，像水晶那么透明的小露珠”；“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。为了让学生更好更深刻地理解这三句话，我给每句话分别制作了课件，左边分别是钻石、水晶、珍珠，对应的右边分别是闪亮的小露珠，透明的小露珠，圆润的小露珠。教学时，借助多媒体课件，让学生左右对比着看课件中的图画，并说出自己对“闪亮、透明、圆润”这三个词语的理解。在形象逼真的画面的启发下，话题一下子被打开了。……