李自璋

（四川省泸州职业技术学院 四川 泸州 646005）

高职课堂问题行为成因及对策

李自璋

（四川省泸州职业技术学院 四川 泸州 646005）

课堂问题行为是课堂教学中不可避免的一类问题行为，高职课堂问题行为有各种类型，其成因有学生方面的原因，也有教师方面的原因。为此，应根据高职课堂问题行为的不同类型，针对其成因予以正确的处理：给予暗示，正面提醒，提问控制，幽默化解，反应损失，劝离现场等。

高职；课堂问题行为；类型；成因；对策

高职课堂问题行为是指在高职课堂上出现的妨碍和干扰教学、给教育带来不利影响的行为。它影响课堂教学的开展，干扰课堂教学进程，给教学带来不利影响。对这类问题处理得好，可以化解矛盾，消除不良影响；处理得不好，可能产生负面效应和连锁反应。因此，对高职课堂问题行为进行探讨，有着重要的理论意义和积极的现实意义。

高职课堂问题行为的类型

高职课堂问题行为是多种多样的，但从其外部表现程度、影响作用等方面看，大致可分为：

（一）隐蔽性问题行为和外显性问题行为

隐蔽性问题行为是高职课堂中发生最多的问题行为，它具有一定的隐蔽性，教师较难察觉，一般也只影响学生自己的学习，不明显地干扰其他学生。如注意力分散，思想开小差，吃零食，打瞌睡，讲悄悄话，摆弄东西，乱写乱画，上课漫不经心，不认真听讲，无心参与课堂教学活动，逃避课堂教学活动，做其他学科的作业，偷看课外书籍等等。……