禤小云

问题是思维的源泉，没有问题就没有思维，课堂教学，师生之间以问题为经线，通过双方的探讨，顺利推进课堂教学程序，完成课堂教学任务，这是课堂教学不可或缺的环节，而这一关键是问题的产生方式和破解之道。如果，在教学中与学生交流的话题与问题，只是一问一答，那也只能是让学生参与罢了，只有这些话题与问题形成教育链条时，才会对学生产生持久的教育影响。其实，当学生在课堂中越是积极参与活动，教师才能有足够能力来引导教学活动，才能提高教学效率。在高中语文教学中实施创造性提问，要注意以下两个方面。

一、避免提问主体的单一化

我们知道，在以往的教学中，在满堂灌的教学模式下，教师会从教学预设需要出发，在备课过程中设计一些具体的问题以便引领学生去思考，进而发现问题，同时在师生相互探讨时适时提出问题以便学生从更深、更广的层面上开拓视野，这是教学本身应有之意，也就是说，这些问题的提出者是教师，是从引发教学顺利展开的基点出发的。然而，不难发现，现在的语文课堂，问题的提出者往往还是教师，学生提出问题的数量用寥若晨星形容也不为过，这就颠倒了产生问题的主角和配角的关系，把学生变成教师完成教学任务的一种摆设，也似乎让我们的教学只是为了完成教学任务，而不是为了学生的成长，这样的问题教学，忽视了学生的主体地位，所以，为了避免提问主题的单一化，课堂教学要注重培养学生的问题意识，也就是说要让学生养成提问的好习惯。……