高云玲

广东语文高考必考题“论述类”文本阅读是现代文阅读能力考查中难度较大的一道题，从近五年来的《广东高考年报》的统计结果看，本题“试题难度大、学生得分低”。因此，作为高三一线语文教师，如果我们只是就事论事、遇到一篇解决一篇，不能从理论方法的高度寻求一种普遍适用的方法，那么我们将不能很好适应未来考试的方向和学生长远发展的要求。为此，我把自己从教学实践中得到的一点思考拿来与同行共享，并以此就教于方家。

一、试卷文本与应试情况分析

1.分析考纲：广东省《考试大纲》对现代文阅读的要求分为：“理解”和“分析综合”两个层面，而“理解”的能力层级要求为B，要比“分析综合”高一个层级。着重于考查考生对文本中的概念以及重要语句的理解，这些都是筛选整合信息、理清结构、把握文章主旨和作者观点并最终组织答案的关键和基础。

2.分析文本：为了更宏观、全面地把握文本，我们把分析范围扩大到全国考题。综观全国近五、六年来的真题，论述类文本的题材类别大体可以分为三种：一是经济、社会类，二是学术研究类，三是科学技术类。

全国绝大部分省市的论述类文本选材集中于 “学术研究类”，而该类文本的特点是写作对象相对单一，涉及课外阅读、知识积累及延伸的面较窄，阅读难度较大，但反过来也为考生提供了一个相对公平的竞争平台，降低了由于考生的阅读背景和社会生活差异所带来的不公平因素，更倾向于在规定范围内考查考生对文本本身的理解能力、解读能力及表达能力。……