卢文锋

课改的核心就是培养学生的自主学习和合作探究能力，要求在有效的时间里使学生获取最大的价值；要求面向全体学生，使所有的学生在能力与情感上都能得到最好的发展。要达到这点，就要注意学生的个体差异，而又因这个体差异，要兼顾差异而使教学在某些方面出现不连贯甚至杂乱无章的现象。要在教学中始终贯彻课改精神，就非得有一个有序连贯的计划不可，而且要有一种咬定青山不放松的精神。

就写作训练而言，高中阶段，进入写作复杂的记叙文或其他文体阶段，学生虽在初中也接触到一些写作知识，但相对其年龄特点而言，写作知识的接触还是较少的，更不用说用理论去指导写作实践了，这就要求高中的写作必须脚踏实地，步步为营才能保证高中生写作水平的扎实提高，而采用有序连环的方法则能更好地达到这目的。

所谓有序连环，即是按一定顺序、一环扣一环之意。平时在批改作文时，常有些作文会重复以前作文的毛病，这除了受作文基础影响之外，传统的训练方法上也存在着误区。即：一是一个题目只写一次，评改一次，尔后再换题目写；二是作文要求多，如既要学生注意描写人物心理，又要注意描写人物行动、个性化语言，或者注意论证方法、注意语言等；三是碰着一个好题目，又去写这个题目，而在写作过程中又没有明确的要求，或有要求却缺乏连贯性，多具有随意性。由于一题只写一次，只评一次，在评改中发现的缺点，在实践中得不到弥补。……