陈 会

在写作实践中，学生习作中最常见的问题就是流于形式，说假话、大话和空话；而《考试大纲》要求写作要做到“感情真挚，思想健康”。这种反差给高中语文写作教学提出了巨大的挑战：如何让学生在积极思维和主动的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣？

根据个人多年积累的教学经验，我认为学生可以通过提炼生活，不断提升自己写作的个性，使写作生活化，从而写出既符合大纲要求，又体现个性色彩的文章。

生活是创作的源泉。离开生活，写作就是无源之水，无本之木。张抗抗曾经说：“生活对于一个作家来说就是一种非数码形式的信息，这种感性的、形象的信息几乎是无处不在的，甚至充满在空气当中，那么写作的人就是一台接收机，无数的丰富的信息被接受进来之后，要经过删除和处理，哪些东西是被保留、粘贴和提炼的，主要取决于作者独特的心灵感受。”作者有了真正发自内心的“从肺腑中流出”，就能做到“登山能情满于山，观海能意溢于海”，甚至让作品富有永久的生命力，使之“垂世而行远”。

我们在平时的写作实践中应该做些什么呢？学生又能怎样写出真情实感，进而提高写作水平呢？

第一，要关注生活中的点滴小事，由点到面，提高兴趣，愉悦自我

写作本身就是学生富有个性的情感表达和交流及对外部世界的认识过程，这在很大程度上取决于个体的兴趣和爱好。……