孙蔷华

最近笔者听了不少让人叹服的语文示范课，多媒体贯穿了课堂教学过程的每一个细节，音频、视频、甚至动漫画面全方位地充斥着听者的神经，很震撼，可热闹过后，感觉少了语文味，少了学生思考的痕迹。笔者长期从事中学语文教学，并从事教研工作两年，亲历了在高中各学科之中语文教学地位的尴尬和无奈，真切地感受到了高考形势的严峻。为此，笔者要坚定不移地呼吁：用提高学生的语文素养为目的本色语文课来激发学生兴趣，培养学生语文能力。在此，笔者将自己的教育教学实践中的心得与大家分享。

一、指导学生真实的阅读，提高语文素养

读写听说能力是语文素质极重要的构成因素，学生的语文素质的养成，必须以读写听说训练为途径。“读”是智慧的来源，多“读”了，“读”好了，才能“写”好。宋代理学家朱熹说：“所以要读书者，盖是未曾经历见许多，圣人是经历见得许多，所以写在册上与人看。”意思是，正因为个人对人生道理的感悟还不够全面，所以要去读书。圣人他们把自己丰富的人生经历和感悟写在书里，提供给后人参考，让我们这些涉世未深的人也能够了解到做人的真谛。那么怎样让学生有兴趣去读，读出滋味呢？那就要鼓励学生选择性地阅读，读出文美，读出个性。

首先，每周给学生一节课阅读时间，叶圣陶先生曾把语文阅读活动中对课文的审美实践比作采矿：“你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。……