覃薇薇

学生时代学过《世间最美的坟墓》，作为教师，自己也上过很多遍这篇课文，也曾多次聆听别的老师讲授该文，却一直没有一种酣畅淋漓的感觉，究其原因，在于教师往往采用传统的认知教学法进行处理，学生在知识、技能上有了认识和提升，却少了美感和震撼；另一方面，更令人惋惜的是，对托翁精神的认识和理解，往往因为教学内容服务于认知目的，这一方面的认识显得浅薄，或基本由教师灌输，缺乏心灵的认同感。

认知教法往往着眼于文本的言意特征，以关注言语内容与言语形式为主，以常见的教法为例，一般少不了找描写坟墓的句子，找概括坟墓特点的词语，分析与名人墓对比的手法，最终点明，坟墓的“最美”在于“朴素”这几个环节。这种教法有利于帮助学生解读文本，因而连教参里也主张采取认知教学法。但在笔者看来，这种教法只能算完成了基本任务，并不是最佳选择，其最大的弊端在于学生被隔离在文本之外，他们就像训练有素的医生，面无表情地拿着各种语文“手术刀”去解剖文本，没有主动走进文本，主观地体验作者情感。高一的学生毕竟认知有限，对茨威格和托尔斯泰的了解甚少，更遑论对托尔斯泰的身世、人道主义的了解。而该文恰恰篇幅短，内涵深，意味永，并不以技巧见长，采取认知教法，就只得了皮毛，失却了真意味。所以，目前常见的这篇文章教法中，有几个常见的误区：

1.机械认知教学，缺乏美与力量。……