陈 江

目前，全国各地都在打造高效课堂，“高效”火了，就如几年前我们国家追求GDP一样。语文课堂追求高效，是课改深入发展的迫切需要，为课改前行指明了方向，但灿烂阳光下却出现了斑驳的阴影。机械、生硬的应试教育正打着高效的旗帜悄然走进了语文课堂。

这样的 “高效”语文课堂令人忧虑、揪心。实施者为了实现高产出、高收益，通常是以“快”来应对，通过高频率、大强度的语文课堂教学，再辅以大规模的课后训练来达到“高效”的目的。这成了某些语文教师和一些学校的常用手段。

语文课堂非得快才高效吗？在教和学的快节奏、高密度中马不停蹄、气喘吁吁，就是高效吗？事实上，这样的“高效”课堂是简单、粗暴教育理念的产物，是对高效的曲解，是对“快”的错误认识。

语文教育应当是快、慢的统一和平衡，一味求快，一味守慢都是不可行的，必定是当快则快，当慢且慢。就如科学发展观中定义的“又好又快”发展，好在前，而快在后。其实，从语文教育的本质出发，语文应是慢中见精细，在精细讲解和体悟中浸润渗透入人灵魂的艺术。

慢与成长

欲速则不达，世间万事万物都有其生长的规律，揠苗助长往往事与愿违。高效不等于速成，成长需要沉淀、积累，青少年的成长尤其如此。他们处在成长期，渴望向上、自由、奔放。然而，快节奏、高压力会使他们身心俱疲，不堪重负。这种以“快”为主导，复制式简单、刻板的学习方式，学习者来不及思考、汲取、内化，更不可能有学习后的创新、创造。……