申宣成 马瑞芳

语文课程改革走到了第十个年头，回顾年度语文综合性学习研究的整体样貌，似乎可以用“面壁十年图破壁”来描绘。做出这样的判断有三个理由：

一是从研究内容来看，本年度的综合性学习论文可以归为两类。一类侧重于解析综合性学习的内涵，讨论了“是什么”的问题，可谓是“面壁式”的思考；另一类文章侧重于探讨综合性学习的操作策略，讨论了“怎么做”的问题，可谓是“破壁式”的实验。

二是从论文的数量来看，本年度，以综合性学习为题的期刊论文272篇，比去年略有增多；硕士学位论文11篇，与去年持平；博士学位论文1篇，填补了综合性学习研究在博士学位论文库中的空白。

三是从课程政策来看，2011年12月，教育部颁布了修订的19个科目的义务教育课程标准，其中的《义务教育语文课程标准（2011版）》与“实验稿”相比，修改最多的就是“综合性学习”的内容。这些修改既汇集了过去十年综合性学习的研究成果，也为更深入的研究提供了新命题。

在勾画了本年度综合性学习研究的整体样貌之后，以下选取两篇论文作以评析。

一、“面壁之思”：综合性学习要立足于语文素养的提高

【评析文章】乐中保《找准综合的点，守住语文的线》，原载于《语文学刊》2011年第9期。

【原文摘要】目前，语文教学中存在泛语文、去语文化的趋势。有必要重新对语文综合性学习中“综合”与“语文”的内在关系进行理解。找准综合的点，守住语文的线，正确地实施语文综合性学习的教与学。……