吴卫新

在经济学界有个名词叫“路径依赖”，意即一旦进入某一路径就可能对这种路径产生依赖，并且不断地自我强化。语文教学从来不缺乏“路径依赖”的对象，过去是“教参”，今天则变成了更可怕的“课件”，课件的直观性与高效性毋庸置疑，为新课程一些理念的落实提供了很好的技术支持，问题就出在今天有很多教师对它过分依赖，把它当成“法宝”来用了。

深入教学一线，会发现这个问题真的非常严重，为什么现在的老师对一首古诗词教学只会讲背景、只会翻译，难以讲厚讲生动？为什么今天的语文课堂越来越乏味，睡觉的人越来越多？为什么摇曳多姿的语文不能绽放其满腹生命的魅力？作为一门最古老、最具魅力的学科沦落到了今天这样的尴尬境地，原因是多方面，但是我认为最主要的就是教师的自身素养没有与新课程同步提升和教师解读文本的能力与意愿在不断地弱化。素养与能力不是一朝一夕所能改变，但是意愿则是教师可以调整的，现在的课件很丰富，很华丽，教学的基本环节都给你设计好了，四十五分钟只要点点就过去了，而且从实践来看，教师的深入解读与应试成绩并没有形成必然的正比关系，其结果就是教师们对课件这一“教学路径”，深信不疑，越来越依赖，并且不断地强化成这样一个教学过程：翻一下课文和教参（如果自认为是老教师或者没有时间的话，很可能这一环节都会被省略）——寻找组合课件——点击授课，语文教学最重要的课前准备即文本深入解读和教学设计就这样轻而易举地被课件寻找给代替了，没有深入的文字体验与解读，凭着别人的几张幻灯片能把语文课上出魅力？……