朱华贤

不管承认不承认，初中语文被边缘化了——尽管在中学里，语文仍然被称之为主课。

不知从何时起，在语文学习方面逐渐形成了这样一种共识：多上一节课与少上一节课无所谓，甚至多上或少上一个月、一个学期也无所谓。多上少上看不出来，还不如不上，省得浪费时间。这种“共识”越到高年级越明显。这也许就是导致中学语文被边缘化的最直接原因。那么，为什么在小学阶段，尤其是低段语文普遍都非常重视呢？大概是：这个阶段的语文教学主要是识字、写字和理解字词为主。这些，都是硬碰硬的，不认识就是读不出来，不会写就是写不出来，没有可以搪塞应付的，只要多花一些时间和精力，就会多一份收获。接下来的阅读理解和写作文，这就好像是伸缩性很大的橡皮筋了，想长点就长点，想紧点就紧点。花的时间与效果似乎不成正比。于是，边缘化就慢慢开始了。

在被边缘化的过程中，作文是重灾区。中学阶段有没有作文的要求呢？当然都是有的，但往往是：既没有写前指导，也没有写后讲评，甚至连批改都相当简单，或者只打个分，或者只写个“阅”字。老师只是出题，写好后检查。初中的头一年写得可能还相对多些，一到初二就少了，高中就只写模拟卷中的作文了。自然，有的教师也会在作文指导方面动些脑筋，比如推荐各种类型有代表性的范文，要学生去背，然后教学生在考试中如何套用；比如教学生写个题记什么的，以增加噱头；……