李仁甫

[作者通联：江苏盐城中学中校区]

下篇 课堂语言（复述法、改写法、对话法、讨论法、辩论法）

提到课堂语言，人们想到的一般是教师的课堂用语或教学语言。但如果我们把学生真正当作教学活动的主体，那么我们就不会只把教师当作课堂的“言者”，而同样也会把学生当作课堂的“言者”。事实上，随着新课程标准的实施，教师单口独白的状况已经大大改观。因此，课堂语言应该包含两个方面：教师使用的语言和学生使用的语言。

课堂语言可分为单口语言和互动语言。

1．单口语言（复述法、改写法）

课堂上最重要的单口语言是由教师表达的，此之谓“讲台前的独白”，学名叫“讲授法”。讲授法，是一种最古老的教学方法，也是最有生命力的教学方法。这种方法，是所有学科共有的，共性的方法在此不谈，本文更强调“以学生为本”的新课程理念，所以我们主要从学生的单口语言出发，看看由此决定的语文教学的基本方法有哪些。

①复述法

关于“复述”，《现代汉语词典》先是解释为“把别人说过的话或自己说过的话重说一遍”，复述的实质就是在语文教学中把文本的内容转化为学生的单口语言。

仔细思考一下，在复述的过程中，实际上出现了三重变化：从文本到文本的解读者（学生），从文本内容到学生所知的内容，从文本语言到学生的口头语言。第一重变化，受到后两重变化的制约，说明阅读取向不是“个性化阅读”“创造性阅读”“误读”，而是 “尊重性阅读”——读出原汁原味。……