四川内江师范外国语学院 李莉

元认知策略与英语学习

四川内江师范外国语学院 李莉

本文旨在探讨元认知策略与英语学习间的关系，并指出主要的几个元认知策略如计划 (planning)、监督(monitoring)和评估(evaluating)能如何有效帮助学生学习英语。

认知策略 英语学习 监督

一、前言

Ormrod把元认知(metacognition)定义为人们管理其学习行为和认知过程以促进学习成效的知识。即元认知可视为个人学习过程中的“教练”或“管理者”，以引导学习者在学习行为上获取信息并反思其学习成效。而在学习过程中使用与元认知有关的策略即可称之为元认知策略 (metacognitive strategies)，是学生赖以处理习得信息与检测自己学习效果的一种学习策略。实证研究指出元认知策略愈娴熟的学生往往在校的学习成就也就愈高，但可惜的是大部分的学习者并不知道如何有效使用元认知策略来提高其学习效果，部分原因可能出自于传统的教育方式并未能特别鼓励学生如何主动学习。然而，对在国内学习英语的莘莘学子而言，元认知的学习策略尤其重要，因为国内缺乏良好的英语学习环境，学生接触英语的质与量都有严重不足的现象，绝大部分的英语学习都还是依赖老师的课堂教学。可是英语老师不可能时时处处照顾到每个学生的学习需求，尤其在课堂之外更是爱莫能助，可能的解决办法之一就是教会学生如何去学英语，帮助他们发展出有效的元认知英语学习策略，使他们成为自动自发(self-directed and autonomous)为自己的学习行为负责的学习者，这样即使是在课堂外也能有效地学习英语。……