华中师范大学外国语学院 黄晓璇

对当代中学教育技术现状的研究

华中师范大学外国语学院 黄晓璇

通过对当代中学教育技术的应用与发展现状的了解，大体掌握我国现今教育技术的弊端与要求，分析产生这些弊端的原因并寻求解决之道，为我国中学的现代教育技术之应用与发展确立方向与途径。

现代教育技术 多媒体教学 问题与反思

一、背景

在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。不可否认，无论是对于个人还是对于社会，教育的意义都至关重要。教育的发展离不开科学技术的进步。随着科技的迅猛发展，教育理念的革新、教育手段的不断扩充已成为时代进步的必然趋势，现代教育技术正是这样的一门新兴的综合性学科。它是现代科学技术与教育理论发展到一定阶段的必然产物，既依托于教育学科的发展，又与科学技术以及当代信息技术的发展有着极密切的关系。它已成为推动教育革新的科技平台和思想平台。

二、对问题的分析

在结合相关文献资料和自身的走访询问调查后，笔者发现在大部分中学硬件设施基本达到要求的条件下，实际使用现代教育技术、多媒体教学的教师所占教师总数的比例，远远低于预计值。例如，对广东省80所省一级中学的问卷调查显示，使用多媒体优化组合教学的教师比例仅为7%，而仅使用黑板+粉笔进行教学的教师比例则高达54%（邱文祥、黎雪梅，2005）。

面对以上现象，笔者经过大量分析后，将现今我国现代化教育中存在的问题归纳总结为如下3点：

2.1 供教师使用的信息、软件、资源严重不足

我国现阶段各中学的现状是：硬件设施齐全，但相应的配套服务的软件和信息平台却并没有构建成熟（龚进明，1999；邱永权，2008）。 大部分学校没有搭建起网络教学平台，无法保证课程信息化环境下教学的连续性（邱永权，2008）。

2.2 教师教育思想、观念的落后，对教学新形式新方法有抵触情绪

如今的中国，缺乏一支具有现代教育意识、掌握现代教育技术的教师队伍（肖荣，2002）。大多数教师没有转变观念，缺乏对学生的引导，更没有充分调动学生的主观能动性来进行研究与探索，这就没有发挥多媒体教学的优势。

2.3 教师教育技术水平不够先进，并且无相互学习

许多教师在教学实践中面临着“有心无力”的状况，导致了实际的使用效果并不好。而且，教师之间很少进行这方面的交流，好的教学经验不能得以传播。

三、建议与意见

教育是无可避免地要融入社会现代化的进程中的，因此，发现问题后如何解决，就成了当代教育的当务之急。根据以上问题，笔者提出以下3点解决问题的建议和意见：

3.1 加强对教育信息平台和资源库的建设，以及对课堂优秀软件的开发

“教育信息平台和资源库的建设比校园网的建设更重要”（邱文祥、黎雪梅，2005）。21世纪是信息时代，如何提高硬件的使用效果，其根本在于提高软件的数量和质量，各学校今后应当加大对其它资源的开发使用。与此同时，工作在教育第一线的教师们应参与软件的开发。

3.2 在教学观念上有所创新，重视教学人员教育技术的继续教育

作为新时代的教师，需要树立教育技术观念并融入到教学中去，在教学过程中引导学生探究；同时革新自身的教育思想和理念，将学生作为课堂的主体，利用教学媒体令学生自发地学习。

另外，学校也应加强对教师的继续教育，扫除教师队伍中的“电教盲”（龚进明，1999）。

3.3 加强教师间的相互交流，公开分享成功的教学经验

好的教学经验应当拿出来分享，这样教育技术的整体水平才能在普遍意义上有较大的提高。学校内部可以定期开展多媒体教学经验交流分享研讨会，以得到一套行之有效的多媒体教学方法，各学校之间可以开展校际教育技术应用合作和交流，互相学习彼此的经验。

四、结束语

通过以上的分析，我们知道当今我国在现代教育技术的应用上，主要存在三方面的问题：4.1无资源共享，无信息平台；4.2教师技术水平、教育思想观念均落后；4.3现行政策与现代教育技术的冲突。

笔者认为，产生这三个问题的原因，并非是孤立的、互不干涉的，而是互为原因又互为结果，是交叉的、复杂的。因此在实际处理的过程中，几条解决问题的措施应相互依托、齐头并进，从各个方面一起入手，从整体的、宏观的层面上消除现今存在的问题与冲突，令现代教育技术真正发挥自身的优势，为推动当今教育改革发挥巨大的作用。

[1]龚进明.中学教育技术现状调查与反思[J].常熟高专学报,1999.

[2]胡隆.教育技术研究方法导论[M].上海：上海外语教育出版社,2005.

[3]黄爽.浙江省中学教育技术教师的工作分析.

[4]罗文浪.现代教育技术[M].北京：北京航空航天大学出版社,2006.

[5]蒲蕊.教育学原理[M].武汉：武汉大学出版社,2010.