新疆乌鲁木齐市实验中学 克里比努尔·马合木提

随着新课程改革的不断发展，新课改的核心理念之一“以学生为主体”已经深入人心。因此，在英语教学中只有通过营造轻松活泼的教学环境，学用结合来激发学生的学习兴趣，才能激发他们学习的动机，使学生从英语学习中获得乐趣而不是感到充满压力。在这一过程中，科学设计导学案成为提高初中英语课堂教学效果的一种高效的方法。

一、导学案编写的实际教学意义

导学案是教师设计一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在教师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。《英语课程标准》提出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方法，实现任务的目标，感受成功。建构主义学习理论认为，知识的获得是个体主动构建的，而不是被动接受的，构建主义强调以学生为中心，“情境、协作、会话、意义构建”是构建主义学习环境的四大要素。其中“协作”指学习过程中教师与学生之间、学生与学生之间做到友好、平等、支持和帮助，导学案恰好符合这一理论。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由被动转向主动。导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)在其“有意义学习理论”(the theory of meaningful learning)的框架下，深入研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略。……