华中师范大学外国语学院 李炎

一、引言

在传统的教学中我们发现，学校大多把写作看作是应付考试的一种手段，放在次要的地位。这样的写作教学方式和写作方法是只重结果，而忽略写作中思考和分析的过程。对比中外写作教学的异同，我们发现国外的研究学者把重点放在学生的写作过程和写作能力上，这种方法有利于学生了解自己的写作过程，充分发展他们的思维能力。尤其，大班上课情况下的英语课堂，开展小组合作学习无疑是优化英语写作教学的极好方式。这样的写作方法不仅培养学生掌握根本的写作方法，而且充分发展了学生的思维能力与合作精神。

二、对小组合作学习模式的研究

2.1 小组合作学习的定义

小组合作学习是一种以小组合作为主要组织形式，希望促进学生在小组中的互助合作，以达成共同的学习目标，并以小组的总成绩为奖励依据，促成学生认知、情感的教学策略体系。其目的是培养学生的团队合作意识和竞争意识，发展交往能力与审美能力，强调合作动机和个人责任。

2.2 小组合作学习的过程

在每个小组中，学生们通常参与各种需要合作和相互支持的学习活动。小组合作学习共同写作的过程是由师生共同确定作文主题，让学生进行分组讨论，具体的操作步骤如下：首先，让学生阅读相关材料和书籍，在空白处写下自己的观点及体会，把第一轮讨论的结果写成初稿，尽量放开去写，不必过于顾及表达的外在形式。……