广东省湛江市第二中学 宋晓松

高中英语书面表达能力的知识本质是书面表达教学目标，揭示了英语书面表达学习和教学的基本内容，为解决“如何教(how to teach)”提供了科学的理论依据和切实可行的操作程序或步骤。我们可以从构建学生的知识体系入手，结合书面表达教学目标，选择相应的教学方法和策略来实施自己的教学。

一、营造良好的书面表达氛围，激发和保持学生的书面表达兴趣与动机

书面表达要以学生的兴趣为出发点，选择学生熟悉和感兴趣的话题，通过一个个层次递进的任务，化难为易，最大限度地发掘学生书面表达的潜能。我国传统的教学倾向于以教师为中心，学生的书面表达只是对教师安排的作业和教学的一种反应。教师更多的是关心学生写得怎样，过分强调语言的正确性。学生很少有机会互相讨论、互相交流彼此书面表达的心得和成功的经验。

心理学的研究指出，给学生创造一种自由的、支持性的书面表达氛围，是激发他们的书面表达兴趣和动机的有效途径。

1.1 成立书面表达小组，加强合作与交流。

师生共同参与书面表达活动，教师把书面表达视为促进学生英语学习的一种方式；学生进行书面表达是出于想跟他人交流的愿望，学生把书面表达当成向其它同学和老师说出自己想说的话。学生不仅乐于参与小组活动，也给书面表达提供了支持、动力和素材。他们可以从不同的角度对主题进行构思；……