☆ 张斌丽

（石狮新湖中心小学，福建石狮 362700）

学生习作难，恐惧作文、排斥作文，可称得上“谈作色变”，而电影采用语言造型、色彩造型、构图造型、蒙太奇造型等形式的结合，使其具有独特的魅力，学生对它的痴迷是不言而喻的，一谈到电影，学生就兴趣盎然。兴趣是最好的老师。我另辟蹊径，把孩子们对电影的似火热情迁移到作文教学中，让作文真正成为孩子快乐的呼喊。

一、电影唤醒学生的倾诉欲望

在作文教学中，没有什么比学生不想写更可怕的事了。王崧舟老师说：“不想写，就是言说冲动的冷却、言说兴趣的冬眠、言说欲求的屏蔽，这是作文教学的一切问题中最为本原、最具根性的问题。”而谈到电影，学生便如痴如醉，或陶醉于缤纷的画面，或震撼于精彩的情节，或感动于人物的人格魅力，或痴迷于精彩的对白。他们看了喜闻乐见的影片，总想畅所欲言。

如：电影《妈妈再爱我一次》最感人的情景：小强高烧不退，别人都说没救了。小强的妈妈心痛欲绝，冒着大雨，三跪九叩地来到庙里，不停地向菩萨叩头，头上叩出了血，她不知疼痛，仍然叩着……那爱，那情，让人泪流满面。此时，老师说：“孩子，这时你最想说什么？”电影给予孩子深度的情感体验，唤醒孩子沉睡的言语表达欲望。孩子有的说：“母爱是世界上最伟大，最无私的爱……”有的说：“为了儿女，母亲含辛茹苦、任劳任怨，我母亲就是这样的人。”……此时，交流与倾听，补充与修改，成了学生自愿的言语表达方式。习作已是东风不欠，瓜熟蒂落的事。