☆王朝康

（江苏省邗江中学，江苏扬州 225009）

评价作为教育过程的一个核心环节，它具有反馈、调节、改进教育质量的作用。信息技术课程迫切需要评价为其“保驾护航”，通过评价促进教师的教和学生的学，提高课程质量。然而，就目前的信息技术学科的课程评价而言，虽然其不断发展和完善，但仍然存在不少问题亟需改进。

一、当前的现状

新课改实施以来，特别是将信息技术课程纳入高中学业水平测试科目以来，信息技术课程地位得到了大幅度的提高，广大信息技术教师认真钻研课堂教学，努力提高教学效果，积极运用评价等手段改进教学方式，共同促进了教与学的提高。在教学中，多采用“阶段测试＋期末考核＋学业水平测试”的方式对学生进行评价，及时检查了学生某一阶段的认知情况，巩固了学生学习的成果，促进了学生信息素养的提升，较好地发挥了评价对教学的激励、诊断和促进作用。但在实施评价时，也存在着一些问题。

二、存在的问题

1.缺乏完整的评价体系

信息技术课程虽已成为中小学的必修课程，但相对其它学科而言，信息技术学科还没有形成一套完整的评价体系，教师也没有把教学评价作为一项单独的教学工作，缺乏系统研究。

2.教师认识不足

在课程的三维目标上面，很多计算机教师只停留在“知识与技能”的层面上，忽视或没有较好地实施“过程与方法”、“情感态度与价值观”的教学目标，在教学中，往往更注重对学生操作技能的评价，而忽视了学生的信息素养的全面提升。……