☆ 汪丽芳 聂竹明

(安徽师范大学教育科学学院教育技术系，安徽芜湖 241000)

随着计算机和网络技术的飞速发展，世界各国都在实施现代远程教育，而网络课程是开展远程教学活动的重要载体，是远程学习资源的核心组成部分。网络课程设计对于开发优质、高效的网络课程，积极推进教育信息化建设，特别是对教育资源的共建与共享、学生个性化学习、人才培养模式的改革与创新，都会产生重大的影响。但是，由于网络教育的经验和理论知识的缺乏，使网络课程设计出现了各种各样的问题。

一、网络课程设计存在的问题

1．导航系统不完整

目前，很多网络课程的导航系统导航方式单一，不规范，只体现了目录导航，很少有课程综合运用知识链接和检索导航，未能建立一个层次清晰、明确的学习导航系统。众所周知，网络课程的内容是超媒体、非线性的形式组织编排的，学习者可以多路径、自由浏览课程内容，具有很大的学习自由度，因此，在学习过程中容易“迷航”。目前，对一些学习过程中容易遇到的问题，很少有课程用帮助导航、演示导航等策略给出指导，提供解决问题的方法和途径。几乎没有课程提供对整个课程的全文检索功能，让学习者快速找到所需要的信息，引导其自主学习，各个知识点、各单元间的切换只能靠“上一页”、“下一页”、“首页”等热字实现，不便于跳跃性学习，学习者仅靠记忆来明确自己的学习位置与进度，一旦学习进程中断，学习者只能从课程首页开始进入，依次寻找前次已到达的学习位置。……