☆ 李士艳 姜亚荣 苏全霖

（1、2.西北师范大学教育技术与传播学院，甘肃兰州 730070；3.甘南藏族自治州公安局特警支队，甘肃合作 747000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020）提出：要重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平，少数民族教育信息化是我国教育走向现代化的重要组成部分，加快其发展，提高其水平，是构建和谐社会的重要举措。教师是教育的主导因素，少数民族地区教师的信息化教学能力决定了民族地区教育信息化的整体水平。鉴于多方因素，我国少数民族地区教师的信息化水平偏低，专业能力偏弱，严重阻碍了民族地区教育信息化进程。

一、甘南州地区教师信息化教学能力现状调查分析

本文以甘肃省甘南藏族自治州为个案研究，甘南藏族自治州是全国十个藏族自治州之一，地处青藏高原东北边缘，甘肃省西南部，甘、青、川交界处。全州总面积4.5万平方公里，处于青藏高原和黄土高原过渡地带，地势西北部高、东南部低。自治州现下辖七县一市，99个乡（镇、街道办）。州内有藏、汉、回、土、蒙等24个民族，总人口68.03 万，其中藏族 37.85 万，占总人口的 55.6%。[1]

我们选取了甘南州15所学校（初中5所，高中5所，小学5所）作为调查对象，发放问卷150份，回收140份，回收率93.33%。本次调查对象中，男性53%，女性47%，38%的教师拥有个人计算机，33%的教师表明办公室有计算机。39%的学校领导不重视教师信息化教学能力的发展，70%的教师掌握了基本技术操作，其中中学教师掌握基本技术操作的占60%，小学教师掌握基本技术的占40%；……