秦琴

摘要：本文以湖北省教育厅与新加坡义安理工学院共同组织的职业教育培训项目为依托，研究了新加坡职业教育的方式方法，尤其是义安理工学院职业教育的理念、办学及管理模式、经验和做法，提出了对我国职业教育的启发。

关键词：新加坡;职业教育;体制

一、从体制和满足社会需要出发来发展职业教育

在2003年以前，新加坡的教育模式主要以具体的岗位作为学生发展方向，针对岗位来设置课程。到了1998至1999年，受到金融危机的影响，特别是2003年SRAS的爆发，对新加坡的经济和各个事业的发展带来了巨大的冲击，产生了许多的失业人口，他们发现在这些失业人口中，有较多的专业人士，无法在短时间内适应新的变化，而造成失业，于是，他们吸取以前经验和教训，新加坡的教育发展方向转向了“board-based and holistic education”、“multi-discipline and board-based”，他们这种以整体为基础的多学科全面发展的教育模式，强化了学生的多方面发展能力，能很快的适应社会，能更快的找到新的工作和学习新的技能。

在新加坡有21.3%的学生进入职业专科学习，43.3%的学生进入理工学院学习，27.7%的学生进入大学预科学习，有26%的学生进入大学学习，而职业教育中有工艺教育学院（相当于国内中职）和理工学院（相当于国内高职）两种，工艺教育学院二年毕业后多数就业少数进入理工学院，这种情况的结果就是初中毕业后多数人进入职业教育，而职业教育最重要的部分、人数最多的在高职。国内则不同，初中毕业后教育部门主要引导学生读高中，现在扭转过来要求普通高中与中职招生相当，但原来的惯性还在，还要影响很多年。……