上海理工大学附属中学（200093） 孙秀青

一、教材分析

上海高三地理没有具体规定使用什么教材，根据高考考试要求，补充了1997年6月第二次出版的《地理》（三年级文科班）教材中的区域地理内容。由于第一轮复习时间较紧，在学习区域地理时，根据考试要求对教材进行删减、增加、重组。教学中强调学习方法的指导、规律的总结，既节省了时间，提高学习成效，也提高了学生的学习能力。选取的设计内容是“北美洲”，重点学习其地理位置、气候、地形等特征、成因及各地理要素之间的相互联系，以及美国的主要农业区（如乳畜带）、工业区（如东北工业区）的区位条件，既紧扣考纲，又与系统地理的学习联系在一起，强调了学习的有效性、系统性。

“北美洲”在世界区域地理中是非常典型的一个大洲，不仅在于它在世界经济中的地位，还在于它的气候、地形、国家等学习方法具有代表性，对于很多地理成因、原理的解释，都可以用来解决其它类似的地理问题，引导学生触类旁通，归纳总结学习方法，为今后的区域学习打下基础，是区域地理学习中非常重要的一个章节。

在本节内容的处理上，选择课本中的有关内容，结合高一的系统地理，如产业区位、文化圈、板块构造等，强调地理特征、成因、原理等方面的教学，引导学生从美国东北部的气候、地形、河流、工业、农业、交通等方面的分析，了解它们之间的相互联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法，了解地理环境的整体性；……