福建省厦门市大嶝中学（361103） 郑明进

“长江各河段的自然特征”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”中框题“滚滚长江”的重点，在同题异构教研活动中，我们以此作为教学课题进行教学比较研究，以下谈谈对两位老师教学过程设计及教学实施过程的几点思考。

一、教学过程设计的比较

教师1的教学过程设计

把班级学生分为三大组，结合手中的导学提纲读图分析，说出长江各河段的主要特征。

组1：说出上游的水文特征：①读课本67页图2-37“长江干流剖面图”，算一算长江上游的落差约为多少，占长江总落差的百分之多少？②从地形的角度分析长江落差大的原因。③河水在穿山越岭时会形成什么样的特征？④找出上游著名的峡谷。

组2：说出中游的水文特征：①长江到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？②仔细观察中游干流的形状，并说说其特点。③找找中游的支流与湖泊，并与上游和下游作对比，得出其特点。

组3：说出下游的水文特征：①长江到下游后，水流会变得如何？其河道及其水深呢？②谈谈下游河段对长江航运的影响。

教师2的教学过程设计

教师活动 学生活动 设计意图出示长江三个河段景观图片，视频，长江干流纵剖面图，长江上、中、下游三个河段河道特征划分地点、落实差、水能状况比较表。把全班分为三个旅游团分别畅谈长江上、中、下游三个河段，并各选出一名导游导游一：重点介绍上游和中游的划分地点，上游的自然特征，突出河道特征、落差、水能状况。……