黄小铭，彭元玲

（仰恩大学 外国语学院，福建仰恩 362014；福建师范大学福清分校 外语系，福建福清 350300）

一、引言

近来年，英语专业人才思辨缺席的问题（黄源深，1998；朱刚，2004； 文秋芳、张燕，2006）已成为英语专家和英语教育工作者研究的热点之一。他们发现英语专业学生和其他专业学生在大学入学时的思辨能力水平相当，但经过四年的学习，英语专业学生在分析问题、独立思考和创新能力方面存在显著缺陷，一旦大学毕业后进入语言应用技能要求较高的职场时，往往不能一显身手，特别表现在英语思辨能力上的欠缺。早在19世纪，德国哲学家尼采就提出，教育不是教人以知识，而是教人以智慧（石中英，2004）。国外许多知名学府都不约而同地秉承着同样的理念，这在他们的校训或名言中都有佐证：A New Way of Thinking（澳大利亚南十字星大学），Rejoice in Discovery and Critical Thought（哈佛大学），the Encouragement of a Questioning Spirit（剑桥大学）。由此可见，培养学生思辨能力是国外大学追求的共同目标，而倡导“百家争鸣，与众不同”则是教学的基本思想。针对英语专业人才思辨缺席的问题，孙有中（2011）提出：“英语专业应该把思辨能力培养纳入核心培养目标。”我校英语系已在新修订的英语专业培养方案中明确培养具有较强的英语思辨能力的创新型、宽口径通才目标，并为此制定了具体的方案。国内英语界已经把培养大学生的英语思辨能力提上了教育教学改革的核心进程，这说明英语研究和教育工作者对语言的本质和语言教学的目的有了更深刻、更广泛的认识。……