周柳根

一、问题的提出

焦虑是指心情焦愁忧虑。焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症，主要分为惊恐障碍和广泛性焦虑两种。考试焦虑还无统一定义，我国学者认为考试焦虑是在一定的应试情景激发下，受个体认知评价能力、人格等其它身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。有学者认为，考试焦虑具备五个特征：一是由考试情境引发的，考试情境主要是指考场、考官、试题等外界因素及“考试”本身；二是外界情境通过某种途径引发，这是一种认知的过程，包括对外界情境的认知、对自我的认知、对考试预期结果的认知、对他人和自我期望值的认知、对以往经验的认知等，这些认知持续在临近考试及考试期间，反复认知的目的是确定自己考试结果的满意程度，之所以反复，是因为考试者处于一种信息匮乏或加工混乱的状态；三是产生考试焦虑的主体，在同样情境下的焦虑后果截然不同，说明考试焦虑与自身因素密切相关，而自身因素形成于与生俱来的先天因素及潜移默化的后天因素；四是表现形式，包括情绪、意志、行为及生理方面；五是后果，严重的考试焦虑不但影响考试任务的完成，而且对身心健康构成威胁。[1]我国以往关于考试焦虑的研究对象主要集中在初三和高三学生，对职校生考试焦虑的研究几乎为零。本文通过量表调查，探讨职校生考试焦虑的特点，并考察成就动机、成就目标取向及自我效能感之间的关系，分析讨论职校生学习动机、价值观、自信心等对考试焦虑的影响作用。……