黄裕文

（江苏省无锡市青山高级中学 江苏 无锡 214062）

教学目标是课堂教学的核心。课堂教学过程是为了教学目标而展开，受着教学目标的支配和约束。在新课改教学实践中笔者逐渐认识到，教师只有在制定每一堂课的核心目标时都能深思熟虑，仔细推敲，在每一堂课的学习过程中都紧扣目标指导学生学习，使核心目标真正成为课堂教学的核心，才能实现有效突破，引导、激励学生勤于思考，自主思考，进行“再创造”。努力以课堂教学有效模式的变化来带动学生学习方式变化，真正培养高中学生的创新意识和实践能力。

化学课堂教学核心目标的确立首先从这节课的内容入手，精心思考是解决一个什么样的问题？通过什么样的手段、途径、方法去解决？要培养学生什么样的能力？只有明确了这些问题才能确立好课堂核心目标。

一、反思教学中的问题，确定课堂教学实践中核心目标的切入点

反思新课程教学实践，常常过高估计对所教课程的理解，喜欢把更多的精力消耗在教材教法和花样百般的教学形式上。教学中我们面对新教材，往往很少考虑“教什么”，更愿意在“怎么教”上大做文章。特别是公开课，使越来越多的人相信——课堂上只要选用好的教学方法和形式，教学中就一定能精彩叠出，魅力无穷。殊不知，一旦“教什么”偏离了课堂核心目标，再丰富的过程准备，再精致的教学技术，也只能是南辕北辙，中看不中用。

“氧化还原反应”的概念及其应用贯穿于整个高中化学的学科知识体系，它在高中化学课堂教学中的重要地位不言而喻，由于概念本身比较抽象，在教材的不同阶段对此概念的要求不同，很多学生在该问题上的学习上或多或少都存在一些障碍。……