陈 懿

(广东外语艺术职业学院外语系，广东 广州 510640)

从2006年的Twitter开始，微博作为一种新型的社交工具走进了人们的生活。高校的微博教育平台也不断建立，推动了中国教育事业信息化发展的步伐。若将微博在高职、高专艺术类专业教学中应用，有助于提高学生的学习积极性。

一、微博的特点与艺术类学生特点吻合

(一)简明性vs.快节奏。微博内容字数限定为140字，其简明性与艺术类学生追求快节奏的个性吻合。艺术类学生个性自由，对复杂繁冗的东西往往没有耐性，简单明快的微博内容能够投其所好，吸引他们有限的注意力。语法教学是英语教学中的难点，语法规则复杂繁多，很多学生一听到老师在课堂上讲语法就昏昏欲睡，没办法接受。如果使用微博进行辅助教学，利用其信息的碎片性，把复杂的知识分成简短的细则，循序渐进的逐渐呈现，再配以图片视频等多种手段的支持，可以减少学生对语法知识的畏难情绪和抵触心理。

(二)“背对脸”式互动vs.英语学习恐惧。微博是一个互动式的交流平台，互相关注的人可以在这个交互空间中自由进行交流。艺术类学生的英语基础普遍较差，对英语学习具有一定的自卑感和恐惧感，这种恐惧感甚至延伸到了师生关系上，即使有英语方面的问题，他们不敢也不愿意直接面对面的与老师交流，于是问题越积越多，对英语学习也渐渐产生了厌恶感。微博的交流方式是“背对脸”式，减少了“脸对脸”式交流的尴尬和紧张感，学生提问题不再难以启口，只要通过电脑或手机就能随时向老师或同学提出问题，即使自己不提问题，也可以通过查看别的同学与老师间的问题互动得到一些启示。……