张雪玲

摘要：本文分析了当前小学生语感培养存在的问题，探讨了“有序推进，在培养中突出重点”的基本策略，结合实践阐述了“加强诵读，在感知中形成语感”的具体方法。

关键词：语感培养；基本策略；具体方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）19-0154-02一、问题提出：语感能力是形成所有语文能力的基础

语感是一种对包括口头语言和书面语言在内的言语的敏锐的感知能力和迅速的领悟能力。在语文教学中，应融入语感训练。语文教学不能完全依赖“形式”的知识，应特别重视言语主体的心理因素。从实践上看，语感实际上左右着读、写、听、说等言语活动的效率和质量，在所有的言语活动中起着非常关键的作用，人们进行读、写、听、说不可能都依据所用词语的理性含义和有关的句法规则，而主要凭语感。总之，离开了语感，人们也就无法进行有效的语言信息交流。可以说语感能力是形成所有语文能力的基础。培养学生对语言文字的感受能力不能凭空进行，而要体现在具体的教学内容中。它的效果也不是一朝一夕就能明显看得出来的，而应在不断实践中，在学习、生活环境中，经过日积月累的熏陶滋养、潜移默化，才能取得进展。因此，培养小学生语感能力应该融入到语文教学的方方面面。

二、基本策略：有序推进，在培养中突出重点

《全日制义务教育语文课程标准》前言中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……”在总目标中又提及：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。